Wissen und Bildung bei Foucault

Professionelles pädagogisches Handeln wird in Foucaults Macht- und Diskursanalysen im Spannungsfeld von Wissen und Macht verortet. Die Macht- und Diskursanalysen stehen bei Foucault gemeinsam mit der ethischen Praxis der Selbstsorge im Zusammenhang mit der Suche nach den Subjektivierungspraktiken. In dieser Arbeit wird das Verhältnis der drei Subjektivierungspraktiken zum theoretischen Wissen und der praktischen Bildung professioneller Pädagogen analysiert.Aufklärungim Sinne einer kritischen Haltung ist für Foucault nur als radikal freiwillig gewählte Ästhetisierung des eigenen Lebens möglich. Hier sieht er einen Spielraum für das Individuum, das gezwungen ist, eine normierte Subjektivität zu bilden.Achim Volkers untersucht Foucaults Beurteilung der Aufklärung aus bildungstheoretischer Perspektive. Zunächst analysiert er, wie der normative Zusammenhang von professionellem Wissen und Macht dargestellt wird. Die Bildung einer kritischen Haltung kann demnach nicht im Rahmen einer wissenschaftlich betriebenen Pädagogik verwirklicht werden. Foucaults These, dies sei nur in Form von ethisch-ästhetischen Bildungsprozessen möglich, wird in ihrem systematischen und historischen Gehalt analysiert.